I år gör vi något spännande som jag har väntat på och som varken jag, ledningsgruppen eller pedagogerna vet hur det kommer bli. Efter sju år av byggande på en organisation som ska rama och göra plats för en pedagogik som lyfter leken, estetiken (känslan) och tillsammansgörandet så fördjupar vi nu och lägger om organisationen.

Anledningen är att vi vill samla gemensamma arbetssätt utifrån de ställningstaganden vi gjort om omställning, långsamhet, estetik och mångfald.

Arbetssätten har växt fram gemensamt under dessa sju år och nu ska de samlas och synliggöras så vi gemensam kan skapa ännu starkare riktning. Genom ett projekterande arbetssätt, pedagogisk dokumentation och verkstad sätter vi nu vår ram för hur utbildning ser ut hos oss.

Organisationen innehåller många val utifrån våra ställningstaganden men det som jag ansvarar för är vår nya grupp med pedagoger som kommer starta sina processer som Tredjerummet-pedagoger ute på förskolorna. Vi har tio stycken som kommer bilda en enhetsövergripandegrupp (vi har fyra förskolor hos oss) och kommer hjälpas åt att fördjupa och inspirera kring årets gemensamma projekt De förlorade orden. För runt sex år sedan frågade jag den dåvarande gruppen pedagoger som samlats kring tredje rummet vad de önskade och hoppades fem år fram i tiden för tredje rummet och vår organisation runt det. En av sakerna som kom upp var att

”Om fem år finns det tredjerummet-pedagoger på alla förskolor som är särskilt knutna till platsen och filosofin.”

I år startar vi en sådan grupp. Det känns spännande och lite nervöst. Det är inte en klassisk nätverksgrupp där varje person delar pedagogisk dokumentation, reflekterar tillsammans och sedan tar med sig idéer på hur vad man kan fördjupa utan mer en konkret verkstad med material, uppdrag och reflektioner som veckan efter tas med ut på förskolorna där Tredjerummet-pedagogerna (TRP) leder samma verkstad med sina kollegor.

Vi har länge funderat på hur den praktiska kunskapen om formandet av undervisning, alltså hur vi gör verkstad med barnen, ska hitta kraft så att alla pedagoger utvecklar sin undervisning.

Under sex år har vi i den interna fortbildningen startat med stort fokus på den inre omställningen i oss själva och arbetat koncentrerat på att våga vara i osäkerhet, reflektera öppet och tillitsfullt, göra utan att veta och skapa mening tillsammans. Det har varit en lång och känslofylld process som har fört oss närmre varandra och öppnat upp vår blick på oss själva och på det sammanhang vi befinner oss i. Det har lagt en värdefull grund för det vidare arbetet där vi nu fördjupar kunskapen om iscensättning, formen för undervisningen. Nu vill vi gå vidare med hur vi skapar intressanta ingångar med barnen och öppnar upp för fantasi, kreativitet, lek och lärande. Vi vill undersöka hur vi låter barnen vara aktiva på många olika sätt i projekten, hur vi drar ner på tempot i erbjudandena vi gör och hur vi får barnen och oss själva att återkomma och fördjupa.

Var tredje vecka kommer TRP-gruppen mötas på tredje rummet för att göra en fördjupningsverkstad som bygger på det som uppkommit i arbetet med barnen, pedagogerna och familjerna i projekten runt om på förskolorna.

Där lyfter jag ut möjliga fördjupningar och tillsammans undersöker vi dem i verkstad. Därefter går vi igenom uppdragen som undersöks ute på förskolorna tillsammans med barnen och familjerna nästkommande tre veckor. Verkstaden med TRP leder till en förskoleverkstad med kollegorna i arbetslaget måndagen veckan efter där uppdragen undersöks och pedagogerna formar undervisning utifrån dem.

I formen finns stor flexibilitet. Tanken är att om man som pedagog vill ha stadig ledstång så kan man följa uppdragens form och göra undervisning med barnen utifrån förskoleverkstaden man själv fick göra. Vill man hellre forma själv så finns det också en öppenhet i uppdragen som gör att man kan forma dem kring det man redan gör. Det går att välja att fördjupa sig i något av uppdragen eller göra alla under treveckorsperioden. TRP har ansvar för att samla dokumentationen i arbetslagets gemensamma dokumentationsguide men alla som har uppdrag att dokumentera hjälps åt.

TRP kommer under året forma en roll som ateljerista i sitt storarbetslag (runt 6-7pedagoger). Verkstäderna i tredje rummet kommer ge möjlighet att utveckla förmågan att delta i verkstad, leda verkstad med kollegorna och att själva forma verkstad.

De kommer få möjlighet att tillsammans skapa djupare kunskap och erfarenhet av att göra iscensättningar och forma undervisning i ett projekterande arbetssätt. Under året har de också särskilt ansvar för en fysisk plats (torg, ateljé eller uterum) där de med hjälp av varandra ska bygga miljö och dokumentation som samlar det gemensamma projektet.

Jag ser fram emot årets arbete och den nya formen för att projektera tillsammans. Det kommer kräva justeringar och förändringar, vi kommer hitta problem och möjligheter men huvudsaken är att vi gör det tillsammans.

En dag i taget, en sak i taget och sen bygger vi därifrån. Jag har stor tillit både till organisationen och till alla kloka, finurliga, bråkstakiga och kärleksfulla människor i den.