Reflektionsfrågor för användandet av pedagogisk dokumenation som verktyg

På måndag kväll har vi utvecklingsmöte på vår enhet. Då ska vi samtala kring dokumentation om verktyget pedagogisk dokumentation och dess påverkan av verksamheten. Spännande och viktigt! Vi har fått reflektionsfrågor av vår pedagogista som fick mycket att hända i mitt huvud. Därför delar jag dem med er (givetvis med hennes samtycke, tack!)

I vilket syfte gjordes dokumentationen?

Hur har vi delat dokumentationen med andra?
Hur har dokumentationen kunnat göra skillnad?
På vilket sätt har dokumentationen gett dig möjlighet att reflektera?
På vilket sätt har den fått dig att ompröva ditt sätt att tänka och göra?
På vilket sätt har dokumentationen fört processen framåt?
På vilket sätt har barnen mött dokumentationen? På vilket sätt har det påverkat verksamheten?
 
På vilket sätt har ni valt att synliggöra:
Vad barnen gör?
Vad barnen är nyfikna på?
Hur barnen tänker?
Vilka olika hypoteser barnen har?
Pedagogens tankar och hypoteser?
Utmaningen och det som gör skillnad?
Varför man gjorde just den utmaningen/skillnaden?
Vilka pedagogiskdokumentationsspiraler ser vi i processdokumentationen?
Berätta kring ditt val av teori och litteraturanknytningar.
Berätta kring ditt val av Lpfö citat.

Ha en skön helg alla!


2 reaktioner på ”Reflektionsfrågor för användandet av pedagogisk dokumenation som verktyg

  1. Skolforskaren John Mason har ett träffande begrepp: Noticing. På engelska bär ordet två betydelser, dels att uppmärksamma, dels att anteckna. Om man försvenskar det till Notera handlar det om att uppmärksamma och anteckna om vad elever uttrycker i lärandet, men det kan också vara att uppmärksamma lärarens egna yttringar. Att få syn på sig själv i verksamheten.

    Frågorna ovan kan vara bra att läsa in sig på och låta sjunka in, så att noterandet inte bromsar verksamheten. Sen kan man kolla sina noteringar, jämföra med kollegor, äga sin egen kompetensutveckling…

    Gilla

  2. Ja precis så tror jag att det är. Den pedagogiska dokumentationen måste få göra skilland för att den ska bli värdefull för verksamheten. Den får heller inte ”fastna” i att bara bli ett verktyg för pedagogernas fortbildning utan verkligen vara ett aktiv agent för barnen i projekten.

    Gilla

Kommentera

Fyll i dina uppgifter nedan eller klicka på en ikon för att logga in:

WordPress.com Logo

Du kommenterar med ditt WordPress.com-konto. Logga ut /  Ändra )

Google+-foto

Du kommenterar med ditt Google+-konto. Logga ut /  Ändra )

Twitter-bild

Du kommenterar med ditt Twitter-konto. Logga ut /  Ändra )

Facebook-foto

Du kommenterar med ditt Facebook-konto. Logga ut /  Ändra )

Ansluter till %s