Just nu pågår det många avslut på förskolorna. Våra äldsta barn ska lämna oss och börja skolan. Varje år sker detta och varje år försöker vi hitta vägar och kopplingar mellan förskola och skola. Det är många saker som sker såklart i överlämningar och det pågår egentligen hela vårterminen med att våra sexåringar träffar de barn de ska gå tillsammans med, pedagogerna ordnar utflykter och skolbesök, det leks på skolgården och äts i matsalen. Lärarna från skolan besöker barnen. Det är ett sammanvävande som sker över tid och som kulminerar i de överlämningar som görs av pedagogiken och formen för barnens utbildning. Där ses förskollärarna och lärarna i skolan och fritids och delger varandra erfarenheter och förväntningar.

”Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande.” Läroplanen för förskolan 2018

Under de senaste åren har vi framarbetat ett dokument som är under ständig förhandling. Dokumentet är en berättelse av den gemensamma pedagogiken på våra förskolor och en berättelse om hur barnen är vana att utbildas. Vi skriver ner sådant som vi arbetar för på förskolorna; att alla barn ska kunna delta, att de ska vara delaktiga, att de ska ha handlingsutrymme, att de ska känna sina rättigheter och skyldigheter och lömnar över det till skolan. Vi skickar ut dokumentet en dryg vecka före vi möts så lärarna får det och kan titta igenom det i god tid. Meningen är sedan inte att vi ska diskutera dokumentet utan att lärarna ska få möjlighet att ställa alla sina frågor kring det de tagit del av.

Dokumentet inleds med vår vision och våra ställningstaganden samt vår fördjupningsfråga som vi arbetat med under året. Det är samma som redan finns i vårt systematiska kvalitetsarbete så vi lyfter bara ut det därifrån. Vi sammanfattar också kort de resultat vi har fått syn på på enhetsnivå i undersökandet av frågan så att lärarna ska veta vilken kontext barnen har rört sig i. Därefter har vi samlat vår gemensamma pedagogik som vi kort beskrivit under tre punkter. (Dessa finns också i vår systematiska kvalitetsarbete.)

Form för dagen-Lika rättigheter och lika möjligheter

Miljöer och material-tillgänglighet och handlingsutrymme

Ihopkopplande arbetssätt– meningsskapande och känsla av sammanhang

Vårt pedagogiska år– hur ser det ihopkopplande arbetssättet ut över året

I år gjorde vi även ett förtydligande med förstärkt kommunikation då lärarna efterfrågat vår syn på vad det är. Sedan kommer varje barngrupps berättelse. Pedagogerna svarar på följande frågor:

Kopplat till fördjupningsfrågan, vad har barnen intresserat sig extra mycket för?

Hur är barnen vana att bli undervisade? Vilka framgångsfaktorer finns för just denna grupp?

Hur ser barnens miljöer och material ut?

På vilka sätt har ni arbetat med språk och kommunikation, matematik och naturvetenskap i era projekt? (denna fråga är initierad av skolan)

(Utöver dessa överlämningarna görs sedan överlämningar på individnivå där barn behöver särskilt stöd. Dessa görs av pedagoger och specialpedagog. )

Efter att dokumentet är utskickat och genomläst av lärarna så möts vi tillsammans. I år hade vi våra överlämningar för första gången på tredje rummet. Vi har varit ute i skogen under pandemin och ute på förskolorna när vi inte hade någon lokal till tredje men den här gången kunde vi i alla fall nyttja platsen. Min önskan var att denna gång skapa möjligheter för barnen att lämna fysiska spår till sina blivande lärare kring sina erfarenheter, drömmar och önskningar inför skolstart. Jag förslog detta för vår ledningsgrupp och vi kom överens om att det var en viktig sak. Barnen kom till tredje rummet och byggde ”Barnens bästa skola”. De fick forma sina idéer om en skola som barn kan älska, som lockar och utmanar, som leker och tar hand om. Tre verkstäder med tre gruppen från fyra olika förskolor kom till tredje rummet och byggde på temat veckan före överlämningarna. Den första gruppen började och den andra och tredje fortsatte på samma bygge. De fick också rita sig själva och ställa sina bilder i den skola de byggde. Barnen hade så mycket idéer och många av dem ville inte sluta bygga. Hela tredje rummet fylldes till bredden av barnens byggen och alla små lappar av beskrivningar.

På överlämningen samlades lärare från skola och fritids, förskollärare, specialpedagog och speciallärare, ateljerista och rektorer från båda skolformerna för att tillsammans prata pedagogik. Vi samlades först kring barnens bygge och jag berättade kort om vad som hänt samt hur vi vanligtvis arbetar i verkstad med barnen. Därefter läste förskollärarna upp det barnen sagt om att börja skolan. Det blev en väldigt stark, känslosam och allvarsfylld stund tillsammans. Barnens kreativitet, tankar och drömmar blev påtagliga och vi som får lov att vara i deras liv kände av ansvaret i det. Det blev också många skratt av igenkänning och över alla förunderliga idéer barnen hade om skolan. Därefter delade vi upp oss i två grupper (det är två skolor som tar emot) och pratade djupare om just de barngruppernas erfarenheter. Responsen från lärarna var så fin! De plockade med material från tredje rummet för att kunna bjuda in barnen i liknande miljöer på skolan. De uttryckte sin förväntan och glädje i att få ta emot barnen och de ritade alla varsin bild på sig själva och ställde i barnens bygge. Jag filmade hela bygget efteråt och berättade för barnen vad lärarna hade sagt och gjort och skickade det som återkoppling till barnen. Här kändes överlämningarna meningsfulla och samarbetet mellan förskola och skola som något intressant och lustfyllt. Jag är så glad att vi har lärare som verkligen är intresserade och vill arbeta tillsammans med oss! Att vi möts är en förutsättning för att barnen ska få en övergång till skolan som stärker deras utbildning. Hurra!

”Tusen tack för en härligt inspirerande och brobyggande överlämning mellan våra skolor!”

Hur gör ni i överlämningar? Vad blir betydelsefullt? Hur fungerar samarbetet?